Cuántas veces hemos escuchado esta frase «recordar es volver a vivir», cuántas veces al ver una fotografía, no regresamos el tiempo al ver las personas con quienes compartimos, revivimos ese momento,  «escuchamos risas, recordamos olores, sabores».   En ese preciso momento, recordamos un momento especial que nos sacó más de un suspiro y quisiéramos volver a vivir, para abrazar a esa persona que no está a nuestro lado. 

Si retrocedemos el tiempo y nos visualizamos en el establecimiento educativo donde estudiamos el nivel primario ¿Qué recuerdas? Posiblemente las travesuras, la hora de recreo, a tu maestro, las excursiones, nuestros amigos(as), los castigos, las escapadas de la clase o de la escuela, los premios, las tareas para «vacaciones», aquel compañero que siempre se la llevaba de gracioso, el sabelotodo o que no hacía tareas.  Cada uno tiene recuerdos increíbles, únicos y muy especiales.  

Sin embargo, también hay personas que recuerdan una y otra vez, esos momentos que nos hicieron sentir mal, incómodos o que afectaron de una o otra forma tu ser y que en la actualidad no has superado esos «traumas, momentos» que siguen afectando en la actualidad.   Entonces, ¿por qué recordar una y otra lo que nos desagrada en lugar de revivir lo positivo?

¿Para qué todo esto? Porque al momento de hacer un trabajo de investigación científica, «no recordamos los pasos , estructura o lineamientos».  En este momento, volvemos a recurrir a los libros, a los amigos o a la persona que consideramos puede colaborar con nosotros para que nos explique cómo debemos hacerlo y entregarlo de una forma «decorosa».

Por ello, vamos a recordar que una «Investigación científica» no es aquella que nosotros mismos sabemos la respuesta o damos por hecho que así es. Es como querer hacer una limonada y suponer que sabe a «limón». Obviamente así es.

Para hacer una investigación científica debemos conocer sobre las teorías (varía de acuerdo al tema de investigación), enfoque (vamos a medir cualidades o cantidades), tipo de investigación, instrumentos…Obviamente, todo esto debe estar enmarcado dentro de los marcos que desde pequeños nos enseñan.

En este momento,  quisiéramos retroceder y recordamos aquel docente que nos decía, para el próximo martes investiguen sobre el «Reino animal», por poner un ejemplo. Como era de esperarse «siempre teníamos muchas tareas» y dejábamos para el día anterior a la entrega de la tarea hacer la investigación. Al darnos cuenta, ¡Ups! es mucha información. ¿Qué dijo el docente? ¿Reino Animal? ¿Vertebrados e invertebrados? ¿Tengo que ver las características de cada grupo?. ¿Qué hacíamos?

Hoy, si dejan esta misma tarea y como estamos en la era de la tecnología… es solo cuestión de «copiar y pegar». Como no tengo mucho tiempo para hacerla e imprimirla, no me doy cuenta que lo copio con nombres de personas que ni siquiera conozco, no sé que tiene que ver con la tarea, pero ahí va. ¿Bibliografía? Ni en cuenta o le doy copiar al link y se acabó. ¿Cumplí? ¿Aprendí?

¡Ajá! pero que pasa si me tomo el tiempo para hacerlo bien. Investigo, leo, voy colocando las cosas dónde debe de ir desde un principio (así ahorro tiempo). Bibliografía, índice, introducción y enumero mis páginas (si me las piden, lo pongo, caso contrario siempre tengo una excusa para decir «usted no pidió eso»). Hasta acá, es un trabajo de investigación…pero no científico.

Con el paso del tiempo, cuando estamos en Nivel Medio (Básicos o Diversificado), nos exigen un poco más. La introducción, el índice, número de página, imágenes, bibliografía y una presentación, sí tienen que presentarse dentro de una investigación. ¿Pero cómo hacerlas si en Nivel Primario algunas veces no me las pedían, ni era obligatorio ponerlas?

En este momento, me pongo a pensar que los docentes «suponían» que lo sabíamos, otros nos enseñaban cómo hacerlo y otros les daba igual. Por ello, para algunas personas o estudiantes hacer una investigación científica, es «hacer una tarea escolar» y no es así.

Durante los primeros semestres de la universidad (depende de la institución) tienen dentro del pensum de estudios redacción, metodología de la investigación, lingüística, con la finalidad de que los estudiantes presenten sus tareas con los menores «errores ortográficos», redacten adecuadamente, integren todos los elementos que debe llevar una investigación científica para que a partir de ese momento, TODOS las investigaciones de los diferentes cursos se realicen con esa estructura. Una tarea digna de un estudiante universitario. Pero ¿Qué pasa? Los mismo que ha sucedido en años anteriores. Los estudiantes siguen entregando trabajos escolares como si fueran de investigación científica. Todo se vuelve costumbre y eso no es la excepción, se resisten a presentarlo con base científica.

Los semestres pasan y llega el momento de realizar su informe de EPS o su tesis. ¿Qué pasa? Muchos de ellos, no se tomaron el tiempo para aprender sobre el tema, desconocen cómo hacer (comúnmente «xx» o «xx» compañero lo hacía), aducen que es aburrido, enredado y nunca les servirá.

Por favor, recordemos que aprender como hacer un trabajo de investigación científica es un «valor agregado» que les servirá toda la vida, en todo lugar y en cualquier momento.

Les puedo asegurar que la investigación, es fácil. Solo necesitamos desaprender para aprender de nuevo.

  ¿Fácil o difícil?

Imagen tomada de http://memorygym.com.co/recordar-es-vivir/  www.pinterest.com